[Fait didactique et éducations à 2026-2027] L’IAg et l’école : anatomie d’une réponse institutionnelle

Frédéric Amella

L’IAg et l’école : anatomie d’une réponse institutionnelle

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Résumé

Comment l’institution scolaire française a-t-elle construit l’intelligence artificielle générative en problème public ? Cette séance restitue une enquête multisituée menée du sommet de l’État à l’académie de Nancy-Metz, croisant trois corpus documentaires et six entretiens semi-directifs.
Réalisée dans le cadre d’un mémoire de master 2, l’étude montre que l’IAg n’est pas traitée comme un objet inédit, mais cadrée selon un sentier institutionnel éprouvé, entre logique d’opportunité et logique défensive. Cohérente vue d’en haut, la chaîne d’instrumentation se fragmente vue d’en bas, en asynchronies et appropriations différenciées. La séance présentera la mise en œuvre de l’enquête et ses principaux résultats.

Frédéric Amella est professeur formateur académique, chargé de mission et CARDIE adjoint de l’académie de Nancy-Metz. Après un master 2 Pratiques numériques en éducation en 2025-2026, il s’est engagé dans un parcours doctoral en sciences de l’information et de la communication consacré aux politiques numériques éducatives françaises. Praticien de l’éducation aux médias et à l’information, il préside l’association CLéA et a cofondé le #FestivActu, festival du film scolaire dédié à l’EMI. Son travail articule une posture d’acteur institutionnel et un regard de chercheur sur l’action publique éducative.

Programme complet et bibliographies (préparées par les équipes de nos BU) disponibles en ligne :
http://u2l.fr/fait-didactique

Si vous ne pouvez pas assister aux conférences, retrouvez-les en podcast accessibles sur le site de l'Inspé et sur ULTV ici https://u2l.fr/entendu