Recherches en didactique des langues et des cultures, 15, 1

« La conceptualisation, on s'en sert pour les dossiers, mais en classe, c'est impossible à mettre en place... ». Cette remarque, maintes fois faite par des étudiants futurs enseignants de langues (et notamment de Français Langue Etrangère et Seconde, désormais FLES), et qui renvoie à la question de l’usage, de l’interprétation et des potentialités pédagogiques et didactiques des « exercices de conceptualisation » dans l’enseignement des langues secondes ou étrangères, pourrait être le point de départ de la réflexion proposée dans ce numéro1 : D’où viennent les « exercices de conceptualisation » ? Quelles interprétations en donnent les enseignants, les formateurs de (futurs) enseignants, les auteurs de manuels ? Quels effets ont les différentes pratiques de la conceptualisation sur les apprentissages (méta)langagiers ?…