Pratiques 201-202, « Didactique de la langue et élaboration grammaticale »
Dans cette livraison de Pratiques, nous explorons la didactique de la langue et l'élaboration grammaticale. Contrairement à une approche traditionnelle et uniforme de la grammaire, ce numéro aborde la diversité et la complexité des usages grammaticaux à travers différentes perspectives.
Depuis ses débuts, la revue a souvent contourné le terme « grammaire », préférant des notions plus neutres et stylistiques telles que « langue ». Ainsi, des numéros passés comme « Écriture et langue » (1993) et « Argumentation et langue » (1994) témoignent de cette approche. Plus récemment, des thèmes comme « Questions de style » (2007) et « La synonymie » (2009) continuent d'élargir cette perspective. L'enseignement de la grammaire est influencé par ses finalités et ses objectifs. Ce numéro vise à renouveler la grammaire scolaire en présentant des démarches innovantes et des outils d’analyse utiles pour les enseignants de français. L'idée d'une élaboration grammaticale progressive et réflexive est au cœur de notre approche, intégrant des notions de représentations et de raisonnement linguistique.
L'organisation du numéro est divisée en plusieurs volets : des ouvertures culturelles et épistémologiques, des analyses de la grammaire en tant que carrefour de problématiques diverses, des études sur le français parlé et les variations syntaxiques, ainsi que des réflexions sur les faits de langue et des objets grammaticaux complexes. Enfin, des perspectives didactiques et des innovations pédagogiques sont proposées pour repenser et améliorer l'enseignement de la grammaire. Les contributions des différents auteurs permettent de dresser l’état des lieux actuel et de proposer des pistes pour une didactique de la langue plus dynamique et adaptée aux besoins contemporains.
Le dossier est précédé d'un éditorial sur les 50 ans de Pratiques et est suivi par des articles publiés en varia ou en tant que notes de lecture.
