Publifarum, 39

Ce volume porte sur les enjeux de l'apprentissage, la didactique, la pédagogie, les politiques des langues seconde pour les migrants dans le contexte de la pandémie. Déjà fragiles et vulnérables, les migrants sont confrontés à des défis croissants tels que la liberté de mobilité, l'accès aux cours en ligne, les impacts de la distanciation sociale dus au Covid-19.
Quel est donc le rôle des langues secondes dans tels contextes et comment la formation linguistique peut-elle aider les migrants à acquérir une reconnaissance, une visibilité ou une identité sociale ?

Sommaire :

• Introduction : langues secondes, migration et pandémie
  Guy Achard-Bayle, Aurora Fragonara, Junkai Li

• Una guida europea di riferimento per l’alfabetizzazione in lingua seconda di migranti adulti: “Literacy And Second Language learning for the Linguistic Integration of Adult Migrants”
  Fernanda Minuz, Lorenzo Rocca

• Enfants de migrants, acteurs incertains de nouvelles scénographies pédagogiques
  Gérard Vigner

• L’apprentissage du français pour des Mineurs Non Accompagnés à travers le prisme de l’autonomisation
  Sakina El Khattabi

• Apprentissage en UPE2A-collège en France : des dispositifs hétérogènes et contraignants pour les élèves migrants allophones
  Julie Prévost

• Gérer l’urgence de la formation linguistique des élèves allophones : quelles priorités pédagogiques pour les lycéens nouvellement arrivés ?
  Elodie Graveleau

• Se reconnaître en tant qu’apprenant en langues étrangères à l’époque de la pandémie. Quels défis pour la didactique des langues étrangères ?
  Radosław Kucharczyk, Marta Wojakowska

• Reconnaissance, Énaction, Stéréotypes, Altérité : Principes pour la formation linguistique et interculturelle des migrants
  Guy Achard-Bayle, Sarah Abid, Aurora Fragonara, Tarek Seifelnaser